EDUCAÇÃO: Notícias 05 de outubro

 Resumo do dia
“Ensino médio no Brasil é um Frankenstein”.
Regulamentação das cotas sai em 15 dias, mas reserva já começa em 2013.
MEC adia, mais uma vez, corte de vagas em cursos mal avaliados.

 

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     Sugestão

 

· Rede social quer aproximar jovens de instituições de ensino e de empresas
Uma rede social para a vida profissional, que mistura elementos do LinkedIn e do Facebook, com a finalidade de aproximar jovens, instituições de ensino e empresas. Essa é a proposta do Bizut (www.bizut.com.br), plataforma online gratuita em que jovens poderão receber orientação, concorrer a oportunidades de trabalho e ter aulas e notícias voltadas para a busca por emprego.
O Estado de São Paulo

 

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     Pedagogia e Experiências

 

· “Ensino médio no Brasil é um Frankenstein”
(...) “No Brasil, encaminhamos os jovens para o ensino médio geral, que é um grande balaio. Acabamos criando um Frankenstein com mais de 11 disciplinas, quando precisamos criar uma gama de opções para que o aluno possa escolher aquilo para o que quer ir se direcionando”, afirma Magalhães. Para ele, o Brasil deveria se inspirar no modelo europeu, que reduz o número de disciplinas e cria um conjunto de matérias eletivas como forma de desenvolver “uma melhor visão de futuro” nos jovens.
Porvir

 

· Funciona ou não funciona? Ninguém sabe
O Ensino Médio noturno enfrenta uma dificuldade no país: a falta de dados oficiais sobre o rendimento dos alunos que estudam à noite. O Instituto Nacional de Pesquisas Educacionais (Inep) não contabiliza nenhum tipo de indicador de qualidade, como taxas de evasão e abandono, por turno.
Todos pela Educação

 

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     Escola Particular

 

· CE: Rede reduz escolas na Capital
Uma das quatro sedes da rede Salesiana Dom Bosco, em Fortaleza, encerra suas atividades letivas neste ano, depois de quatro décadas de funcionamento. Os 310 alunos que estudam na unidade, que fica na avenida João Pessoa, serão transferidos para as outras três sedes da rede: Colégio Dom Bosco, na avenida Antônio Sales; Colégio Juvenal de Carvalho, também na João Pessoa; e Colégio Auxiliadora, que funciona como anexo do Colégio Juvenal de Carvalho.
O Povo

 

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     Escola Pública

 

· RJ: reforço escolar chega a mais de 27 mil alunos da rede estadual
Uma simples equação do segundo grau tirava o sono de Maria Aparecida Marins, 17 anos. Aluna do 1° ano do Colégio Estadual Professora Maria Terezinha, no Rio de Janeiro, ela não conseguia acompanhar o conteúdo da sua série. Mas, após participar do programa de reforço escolar, a matemática tem deixado de encher o boletim da estudante de notas vermelhas. Além dela, segundo o governo, outros 27,7 mil alunos estão recebendo aulas extras de português e matemática. O programa foi implementado em maio pela Secretaria de Educação.
Terra

 

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     Inclusão

 

· Regulamentação das cotas sai em 15 dias, mas reserva já começa em 2013
Apesar de pressão de reitores, governo não abre mão de aplicar lei imediatamente. Universidades terão que mudar editais de vestibulares
As dúvidas dos reitores sobre como aplicar a nova lei das cotas ainda são numerosas – e a pressão para adiar sua aplicação também – mas o Ministério da Educação bateu o martelo e avisou: a reserva de vagas nas universidades federais tem que começar agora. O decreto com a regulamentação da lei nº 12.711 – e as respostas para os questionamentos das instituições – levará, no máximo, 15 dias para ficar pronto.
iG
Veja também:
Mercadante afirma que Lei de Cotas deverá ser aplicada imediatamente (Globo Online)

 

· Ensino inclusivo beneficia crianças especiais
A inclusão de crianças com necessidades educacionais especiais no ensino regular pode proporcionar muitos benefícios. Entre eles, efeitos terapêuticos decorrentes diretamente da interação do aluno especial com as outras crianças. Foi isso que constatou a professora universitária Mônica Maria Farid Rahme em seu doutorado pela Faculdade de Educação (FE) na USP.
Aprendiz

 

· Criadora do ‘Diário de Classe’ critica sistema de cotas
A estudante Isadora Faber, de 13 anos, conhecida por denunciar os problemas de sua escola numa página no Facebook, disse, na noite desta quarta-feira, ter vergonha das cotas sociais e raciais em universidades. A menina, aluna da Escola Básica Municipal Maria Tomázia Coelho, em Florianópolis, criticou o modelo de ação afirmativa, chamando de discriminação a reserva de vagas no ensino superior federal.
Globo Online

 

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     Técnico e Profissionalizante

 

· Curso acende fagulha de jovem empresário
(...) Projetos como o da Junior Achievement, que visam criar e estimular o espírito empreendedor entre jovens, têm se expandido no Brasil.
Neste ano, o Sebrae decidiu nacionalizar um programa com essa proposta, nascido em São Paulo em 2002.
Folha de São Paulo
Veja também, na Folha de São Paulo:
Parceria com escolas será aumentada
Novo empreendedor muda foco do Sebrae

 

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     Ensino a Distância

 

· Conselho Estadual de Educação pretende rever normas para EAD
Os integrantes do Conselho Estadual de Educação do Rio de Janeiro (CEE/RJ) voltarão a discutir normas para credenciamento e autorização para os cursos de educação a distância (EAD). Na sessão plenária de nº 1.495, realizada no último dia 2, os integrantes do colegiado decidiram rever a deliberação de nº 330, que tratava sobre o credenciamento de cursos de EAD na educação básica no Rio de Janeiro.
Folha Dirigida

 

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     Políticas Públicas, Leis e Projetos

 

· Projeto regulamenta profissão de supervisor educacional
A Câmara analisa proposta que regulamenta a profissão do supervisor educacional em instituições públicas e privadas de ensino. De acordo com o texto, para exercer a função, o profissional precisa ter formação superior em pedagogia ou pós-graduação em supervisão educacional.
Agência Câmara

 

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     Professores e Funcionários

 

· Salário de professor no País está entre os piores do mundo
Levantamentos feitos por economistas, agências da ONU, Banco Mundial e Organização para a Cooperação e do Desenvolvimento Econômico (OCDE) mostram que professores brasileiros em escolas de ensino fundamental têm um dos piores salários da categoria em todo o mundo, além de receberem renda abaixo do Produto Interno Bruto (PIB) per capita nacional. Em uma lista de 73 cidades, a pesquisa registrou apenas 17 com salários inferiores aos de São Paulo, entre elas Nairobi, Lima, Mumbai e Cairo.
Terra
Veja também:
Salário de professor em São Paulo é pouco atraente (Uol)

 

· AP: Justiça considera greve ilegal
O titular da Procuradoria Geral do Estado (Prog), Antônio Kléber, explicou que, nesta quarta-feira, 3, o Pleno do Tribunal de Justiça do Amapá (Tjap), composto por 11 desembargadores da instituição, julgou a liminar, concedida em junho de 2012, pelo desembargador Raimundo Vales ao governo do Estado, que declarou ilegal a greve dos professores estaduais. Segundo o procurador, seis dos magistrados votaram a favor da decisão, mantendo a paralisação na ilegalidade. Antônio Kléber acredita que a determinação será publicada na próxima semana, já que o desembargador Gilberto Pinheiro pediu vistas da decisão.
Todos pela Educação

 

· AL: Professores ameaçam entrar em greve
As unhas estão à mostra. Enquanto o secretário de Estado da Educação, Adriano Soares, bate o pé e se recusa a negociar com o Sindicato dos Trabalhadores da Educação (Sinteal), a categoria reuniu cerca de 500 servidores ontem e anunciou uma nova paralisação, mas que acabou suspensa logo após um diálogo com o governo. Professores e governo voltam a se reunir no próximo dia 10.
Gazeta de Alagoas

 

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     Notícias Gerais

 

· Educação diferencia classe alta da média, diz ministro Moreira Franco
A renda da classe alta é três vezes superior à da classe média, principalmente, devido à educação, afirmou nesta quinta-feira (04), o ministro da Secretaria de Assuntos Estratégicos, Moreira Franco, em entrevista ao programa "Bom dia Ministro", da TV estatal NBR.
G1

 

· Pesquisa mostra como os adolescentes usam internet no Brasil
Com intuito de mapear como as crianças e adolescentes estão utilizando a internet no Brasil, o CGI (Comitê Gestor da Internet no Brasil) realizou uma pesquisa com jovens e pais de todas as regiões do Brasil. Os resultados da pesquisa TIC Kids Online Brasil foram divulgados na manhã desta terça-feira (2) pelo órgão.
Aprendiz

 

· Feira Brasil Game Show divulga finalistas na categoria jogos educativos
Os jogos educativos Contra a Dengue e Ludo Primeiros Passos, criados pelo Ludo Educa Jogos, projeto ligado à Fapesp e ao CNPq, são finalistas da categoria no festival da Brasil Game Show, importante feira de jogos que será realizada entre os dias 11 e 14 de outubro no Expo Center Norte, em São Paulo. O terceiro finalista é a plataforma OJE - Olimpíada de Jogos Digitais e Educação, desenvolvida a pedido da Secretaria da Educação de Pernambuco. Os vencedores serão divulgados no dia 11.
O Estado de São Paulo

 

· Artigo: Fracassados somos todos: A Educação Proibida
Newton Campos, leciona e trabalha na IE Business School da Espanha
Com mais de 4 milhões de acesso no Youtube, o filme argentino La Educación Prohibida (Twitter: @edprohibida) está se tornando uma grande referência para todas aqueles não satisfeitos com o sistema educacional atual.
O Estado de São Paulo

 

· Estudante britânica de 12 anos obtém QI maior que o de Einstein e Hawking
Uma estudante britânica de 12 anos foi aceita esta semana pela Mensa, sociedade internacional que reúne pessoas consideradas "gênias" por terem alto quociente de inteligência (QI). A menina Olivia Manning obteve uma pontuação extremamente alta, de 162 pontos, bem acima da média de 100 e, ainda, dois pontos a mais do que o obtido pelos físicos Albert Einstein e Stephen Hawking.
G1

 

· Argentina: estudantes marcham rumo a Ministério da Educação
Milhares de estudantes de escolas de ensino médio da cidade de Buenos Aires, onde mantêm ocupados 57 centros, marcharam nesta quinta-feira rumo ao ministério da Educação da capital, em repúdio a uma reforma nos planos de estudos das escolas.
Terra

 

· Universidades alemãs buscam cada vez mais alunos estrangeiros
Mais de 38 mil estrangeiros concluíram os estudos na Alemanha em 2011, em sua maioria chineses. Enquanto isso, universidades alemãs "recrutam" alunos em diversos países, inclusive no Brasil. Cada vez mais estrangeiros se inscrevem em universidades alemãs para estudar, concluindo seus estudos de graduação ou mesmo doutorado.
Terra

 

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     Ensino Superior

 

· MEC adia, mais uma vez, corte de vagas em cursos mal avaliados
Ao contrário do prometido pelo Ministério da Educação, 803 cursos de administração e ciências contábeis mal avaliados pela pasta não sofrerão corte de vagas neste ano.
Folha de São Paulo
Veja também:
Ministério e universidades privadas vivem 'lua de mel' (Folha de São Paulo)

 

· E-Science resgata pesquisadores do ‘dilúvio’ de dados
(...) Institucionalizado em 2012, o Núcleo de Apoio à Pesquisa (NAP) é coordenado pelo professor Roberto Cesar Marcondes, do Instituto de Matemática e Estatística (IME). Sua principal preocupação é realizar análise, armazenamento e visualização de grandes quantidades de dados. “Até a década de 1990, grande parte dos problemas estava em adquirir esses dados”, explica o docente. Nos últimos 15 anos, graças aos avanços da computação, “a área de eScience surgiu como uma resposta para prover novos modelos e tecnologias na análise de dados de diferentes ciências”, completa.
O Estado de São Paulo

 

· Artigo: Diretrizes curriculares e o filósofo
Roberto Leal Lobo e Silva Filho, ex-reitor da USP (1990-1993) e da Universidade de Mogi das Cruzes (1996-1999)
(...) Parece que o desafio de formar o profissional capaz de atender às necessidades de uma sociedade moderna em constante mutação ainda encontrará um obstáculo natural: a transposição dessa filosofia para a proposta das diretrizes curriculares e destas para os projetos pedagógicos e matrizes curriculares de cada curso, de cada instituição de ensino superior do nosso País.
O Estado de São Paulo

 

· Reprovação passa dos 50% na 1ª fase do exame da OAB
Dos 114.520 bacharéis em direito que realizam a primeira fase do 8º Exame da Ordem dos Advogados do Brasil, no dia 9 de setembro, apenas 51.246 foram aprovados para a próxima etapa. Dessa forma, a taxa de aprovação é de 44,75%. A lista dos selecionados está disponível no site da Ordem.
Veja Online

NOTÍCIAS EDUCAÇÃO - 04/10

Resumo do dia
Turno integral é o segredo das escolas "campeãs" no Enem.
Nota do Enem será usada por mais de cem instituições.
USP sobe 20 posições em ranking mundial de universidades.
MEC reconhece 188 novos cursos de ensino superior.

 

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 Sugestão

 

· Aulas de microscopia eletrônica no YouTube
(...) O curso já conta com nove aulas que, em pouco mais de um mês, tiveram mais de 4 mil visualizações. De acordo com as estatísticas do YouTube, as aulas estão atraindo o interesse do público de mais de 40 países.
Agência Fapesp

 

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     Pedagogia e Experiências

 

· Turma heterogênea: cada um é um. E agora?
Saiba como seis professoras ajustaram as estratégias para ensinar a todos os alunos sem deixar nenhum para trás
(...) Admitir a heterogeneidade como uma característica não é o mesmo que lidar com ela na prática, e muitos questionamentos permeiam o dia a dia de quem ensina. Como apresentar um novo conteúdo se uma parte dos estudantes ainda não aprendeu o previsto? É melhor garantir o aprendizado de todos, desacelerando as aulas ou seguir o currículo mesmo que só alguns acompanhem? Se você se reconheceu nessas dúvidas, saiba que todas têm respostas, que por sua vez indicam um caminho: aprimorar os critérios didáticos para enfrentar o problema.
Nova Escola

 

· Nasa ensinará a montar veículo espacial em projeto da Skype
Em comemoração ao Dia do Professor na segunda-feira, dia 15 de outubro, a Skype está adicionando organizações ao projeto Skype in the Classroom: a Rede Aprendizagem Digital da Nasa, o Museu Nacional da Marinha Real Britânica e HMS Victory, o British Council , o Woodland Trust, a VerbalizeIt, a Action Aid, a Education through Expedition e a Choose2Matter. O Centro de Aprendizado Digital da agência espacial americana, por exemplo, contará com projetos nos quais os alunos poderão aprender a preparar um veículo espacial para decolagem, ajudar os cientistas e engenheiros a explorar os princípios básicos da matéria e desenhar seu próprio distintivo de missão espacial. As turmas participantes também poderão descobrir como é viver e trabalhar no espaço e serão apresentadas a noções básicas de robótica.
Terra

 

· Rede social reúne 12 milhões de alunos e professores
A barra horizontal azul, a foto de perfil no canto superior esquerdo e a lógica de interação com conhecidos em um ambiente virtual podem parecer familiares. Sim, parece o Facebook, mas não é. A rede social Edmodo, uma das startups de educação e tecnologia que mais tem se destacado nos últimos meses, bateu a marca dos 12 milhões de usuários e agora está ampliando sua atuação.
Porvir

 

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     Escola Pública

 

· Dilma sanciona lei que prevê a construção de 6 mil escolas
Desde o lançamento do programa Brasil Carinhoso, em maio deste ano, o governo federal já retirou 2,8 milhões de crianças de até seis anos de idade da extrema pobreza. O resultado foi apresentado durante cerimônia de sanção da lei que institui o programa, nesta quarta-feira, 3, no Palácio do Planalto, com a presença do ministro da Educação, Aloizio Mercadante. Entre as medidas propostas está a ampliação do acesso das crianças à creche e pré-escola.
MEC

 

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     Educação Infantil

 

· 70% das crianças até 4 anos estão fora da escola no Brasil
Somente 30,8% das crianças brasileiras de zero a 4 anos frequentam creches ou pré-escola. Em Curitiba, o número de meninos e meninas nessa faixa etária é de cerca de 222 mil, mas 65,3% deles estão fora da sala de aula. Os números são da Pesquisa Nacional por Amostra de Domicílios (Pnad), publicada em setembro pelo Instituto Brasileiro de Geografia e Estatística (IBGE).
Gazeta do Povo

 

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     Políticas Públicas, Leis e Projetos

 

· Lei com medidas do Brasil Carinhoso será sancionada nesta quarta
A presidenta Dilma Rousseff sanciona nesta quarta (3) a lei que cria o Benefício de Superação da Extrema Pobreza na Primeira Infância. A medida vai garantir renda mínima de R$ 70 per capita para famílias com crianças até seis anos. O beneficio é a principal medida do Brasil Carinhoso, pacote de medidas para a infância lançado em maio.
Aprendiz

 

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     Professores e Funcionários

 

· Em protesto, professores estaduais voltam a suspender aulas na Bahia
Os professores da rede pública de ensino da Bahia voltaram a suspender as atividades nesta quarta-feira (3) para protestar contra o não cumprimento da Lei do Piso e da falta de negociação do governo do estado após o fim da greve dos docentes em agosto, segundo informações do Sindicato dos Trabalhadores em Educação do Estado da Bahia (APLB). Na sexta-feira (28), a categoria também se mobilizou e não deu aula. Instituições de ensino como o Colégio Central e o Odorico Tavares ficaram com as salas vazias.
G1

 

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     Avaliações

 

· Nota do Enem será usada por mais de cem instituições
A nota obtida no Exame Nacional do Ensino Médio (Enem) , que se realizará daqui a um mês (nos dias 3 e 4 de novembro), poderá ser utilizada para ingressar em pelo menos 115 instituições de ensino superior. Os mais de 5 milhões de candidatos que prestarão as provas concorrerão a vagas pelo Sistema de Seleção Unificada (Sisu) ou usarão as notas diretamente nas universidades.
iG

 

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     Estatísticas e Pesquisas

 

· Turno integral é o segredo das escolas "campeãs" no Enem
As três escolas cujos alunos se saíram melhor no Enem em 2010 - últimos dados disponibilizado pelo Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira (Inep) - têm algo em comum: aulas em turno integral. Segundo a coordenadora do curso de pedagogia da Unicamp, Maria Marcia Malavasi, esse é um dos fatores determinantes para o bom desempenho dos alunos na prova.
Terra

 

· Maioria dos mestres e doutores trabalha com educação, diz pesquisa
As instituições de ensino são as que mais empregam profissionais com mestrado e doutorado no Brasil. De acordo com o Censo Demográfico de 2010, 32,30% dos mestres e 47,78% dos doutores trabalham no ramo da educação, seja pública ou privada. Os dados fazem parte de um estudo estatístico sobre mestrado que está sendo realizado pelo Centro de Gestão e Estudos Estratégicos (CGEE), organização social supervisionada pelo Ministério da Ciência e Tecnologia. O estudo será lançado dentro de um mês e os números parciais foram divulgados com exclusividade ao G1.
G1

 

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     Notícias Gerais

 

· Estude sorrindo: você está sendo filmado
Instalar câmeras de segurança não pode ser a saída para resolver problemas de comportamento. Entenda por quê.
No dia 25 de setembro, 107 alunos de um colégio particular da capital paulista foram suspensos por ter se recusado a voltar para a aula depois do intervalo. (...) O acontecimento toca em questões comuns ao cotidiano escolar: o combate à violência, o tratamento dado à indisciplina e maneira como as decisões são tomadas.
Nova Escola

 

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     Ensino Superior

 

· USP sobe 20 posições em ranking mundial de universidades
Unicamp também aparece na lista da Times Higher Education. Primeira colocada é a americana Caltech
A Universidade de São Paulo (USP) melhorou 20 posições no ranking mundial de instituições de ensino superior divulgado em Londres pela Times Higher Education nesta quarta-feira, dia 3 de outubro. No ano passado, aparecia em 178º lugar e agora está em 158º. A Unicamp, a outra brasileira que também aparece na lista, ficou na faixa das posições 251 a 275 – não há posição específica depois das 200 primeiras. A classificação também representa uma melhora, já que no ano passado a Unicamp estava entre 276 e 300 melhores.
iG
Veja também:
USP e Unicamp são estrelas brasileiras solitárias no mais importante ranking de universidades do mundo (Veja Online)

 

· MEC reconhece 188 novos cursos de ensino superior
Trinta deles serão instalados em instituições federais
O Ministério da Educação (MEC) reconheceu 188 novos cursos de ensino superior no país, sendo 30 em instituições federais. A decisão foi publicada na edição desta quarta-feira do Diário Oficial da União.
Veja Online

 

· Unesp terá disciplinas de pós-graduação em inglês
(...) De acordo com a Unesp, o oferecimento de disciplinas em inglês se dará inicialmente em cinco áreas do conhecimento: Odontologia (10 disciplinas); Energia (12 disciplinas); Ciências Agrárias e Veterinárias (14 disciplinas); Linguística e Literatura (19 disciplinas) e Biodiversidade (10 disciplinas).
Agência Fapesp

 

· Projeto que prevê fim do exame da OAB pode ser votado na Câmara
O relator dos projetos de lei que propõem acabar com o exame da Ordem dos Advogados do Brasil (OAB), deputado Pastor Marco Feliciano (PSC-SP), quer levar a discussão para o Plenário da Câmara, apesar de a proposta precisar apenas de uma aprovação na Comissão de Constituição e Justiça e de Cidadania para ser enviada ao Senado. Segundo Feliciano, o Plenário refletiria melhor o conjunto da sociedade, já que a proposta é bastante polêmica.
Terra

ARTE...COM VLADIMIR SAFATLE

Compreender a arte e sua presença em nosso tempo é uma opção de bom programa aos apreciadores de um bom papo, num ambiente gostoso, com gente no mínimo curiosa. Vladmir Safatle - um desconhecido para mim, mas com certeza um ilustre por ser convidado de uma instituição que sempre lança vozes marcantes em nosso cenário (CAFÉ FILOSÓFICO DA CPFL CULTURA)e pelo currículo que este apresenta - irá conduzir o diálogo sobre o papel da arte, de si, do outro neste programa de sexta da CPFL CULTURA - CAMPINAS. Quem sabe retomar a discussão da possibilidade de uma educação estética do homem/sociedade como um médium unificador na modernidade cindida...lembrança a la SCHILLER...com uma pitada de Habermas e Kant...e os descaminhos de uma estetização que vivemos hodiernamente. http://www.cpflcultura.com.br/evento/vladimir-safatle-falar-de-si-mesmo-la-onde-nao-ha-mais-si-mesmo-a-arte-contemporanea-e-sua-forca-construtiva/ Falar de si mesmo lá onde não há mais si mesmo: a arte contemporânea e sua força construtiva Durante as últimas décadas, vimos diagnósticos que afirmavam o esgotamento do potencial crítico da arte. No seu lugar, teríamos uma arte ligada à produção de glamour e de estetização dos domínios mais fetichizados da cultura de massa. O encontro trata‐se de mostrar como os últimos anos viram a recuperação da arte como campo de desenvolvimento da forma crítica. Vladimir Safatle é professor livre-docente do Departamento de Filosofia da USP, professor-visitante das universidades de Paris VII, Paris VIII, Toulouse e Louvain, autor de A paixão do negativo: Lacan e a dialética; Lacan; Cinismo e falência da crítica; Fetichismo: colonizar o Outro e La passion du négatif: Lacan et la dialectique. É bolsista de produtividade do CNPq, um dos coordenadores do Laboratório de Estudos em Teoria Social, Filosofia e Psicanálise (Latesfip/USP) e da International Society of Psichoanalysis and Philosophy. Transmissão ao vivo a partir das 18h em www.cpflcultura.com.br/aovivo. Data: 5 de outubro de 2012 Horário: 19h Classificação etária: 14 anos Programação gratuita e por ordem de chegada a partir das 18h. A cpfl cultura em Campinas fica na rua Jorge Figueiredo Corrêa, 1632 – Chácara Primavera. Mais informações pelo telefone (19) 3756-8000.

Pesquisa mostra como alunos da USP vêm a carreira de professor

Notícias 2012-10-01 Pesquisa mostra como alunos da USP vêm a carreira de professor Apesar de manifestaram grande respeito pela profissão, 52% dos alunos da licenciatura em Física não se interessam ou tem dúvida em se tornar professor Uma pesquisa da pedagoga Luciana França Leme, da Faculdade de Educação da Universidade de São Paulo (USP), revela como os alunos de quatro cursos – Física, Matemática, Medicina e Pedagogia – enxergam a profissão de professor. Apesar de manifestaram grande respeito pela profissão, 52% dos alunos da licenciatura em Física e 48% dos estudantes de Matemática não se interessam ou tem dúvida em se tornar professor de educação básica. Na Pedagogia, 30% descartaram seguir o magistério ou estão em dúvida. Entre os alunos de Medicina, 15% pensaram em ser professor. Segundo a Agência USP, foram aplicados 512 questionários. A reportagem de Júlio Bernardes informa que os dois principais motivos para os jovens não escolherem a profissão de professor são as condições de trabalho e os salários. “Normalmente, quem queria entrar no magistério sabia exatamente o valor dos salários pagos aos professores, enquanto os que não tinham interesse estimaram valores fora da realidade, ou muito altos ou muito baixos”, disse a pesquisadora. Luciana França destaca que "boa parte dos alunos alegou que só seria professor se conseguisse ingressar numa escola reconhecida por ter bom trabalho educacional, onde pudesse ter relativa autonomia e ensinar com certa liberdade”. Ela salienta que a grande maioria manifestou "um grande respeito pela profissão de professor" e apontou “o papel do professor como carro-chefe da sociedade e principal responsável pela aprendizagem social e cognitiva das crianças e adolescentes”. Luciana defende maior reconhecimento da profissão. “O reconhecimento deve vir em termos de carreira e de salário, viabilizando meios de ascensão social que não passem pelo abandono da atividade educacional”, disse a pesquisadora. Ele defende que os cursos de Física e Matemática precisam conciliar mais a pesquisa científica com a formação de professores para a educação básica. “Muitos alunos entram pensando em fazer pós-graduação, seguir carreira acadêmica na universidade ou ir para outras profissões”, diz. “Na área de Pedagogia, há um maior interesse pelo magistério, mas é necessário que esses alunos vivenciem de forma mais intensa a experiência das salas de aula, especialmente das escolas públicas”.

GESTÃO: NECESSIDADE NA EDUCAÇÃO BÁSICA

> Estado de Minas, 03/10/2011 - Belo Horizonte MG
O desafio da gestão
Dificuldade no Brasil é disseminar o conhecimento para avançar na qualidade
Mauro Figueiredo Presidente do Conselho Curador da Fundação Nacional da Qualidade e presidente do Conselho de Administração do Grupo Fleury
Temos observado, nos últimos anos, a formação de um consenso indiscutível acerca dos resultados marcantes que podem ser obtidos pela adoção de práticas estruturadas de gestão. A implantação de ferramentas e modelos que buscam a excelência trazem benefícios evidentes para empresas de todos os setores e portes. Antigamente considerados uma característica quase exclusiva e até necessária das empresas privadas bem-sucedidas e de grande porte, os investimentos voltados para o desenvolvimento e aprimoramento da gestão passaram a ser um objetivo desejado e perseguido também por empresas de médio e pequeno porte organizações e entidades públicas e do terceiro setor, enfim, em todos os ramos ou atividades.

Portanto, o desafio atual não é permear o conceito dos benefícios dos investimentos em gestão para a obtenção de resultados superiores, com maior eficiência, visto que isso parece ser hoje irrefutável. A dificuldade presente em nosso país, e que não se distingue da encontrada em outros, volta-se para a necessidade da rápida e abrangente disseminação do conhecimento atual, com o consequente avanço nas práticas de gestão em todo a nossa sociedade. Ao longo das últimas duas décadas, inicialmente como uma iniciativa de um conjunto de empresas privadas, algumas entidades se estruturaram para atuar na organização e disseminação do conhecimento em gestão, para endereçar o desafio da melhoria da gestão em nosso país. A Fundação Nacional da Qualidade (FNQ) dedica-se, há 20 anos, à disseminação dos fundamentos e critérios da excelência em gestão. Para contribuir na tarefa apontada, criou o Modelo de Excelência em Gestão (MEG), como instrumento de difusão e implantação dos conceitos atuais de gestão. Por meio de sua aplicação, tem contribuído para o desenvolvimento das organizações brasileiras e, consequentemente, para o avanço de nossa sociedade.

Para expandir a aplicação do MEG a um universo maior de empresas a FNQ se desafia na adaptação do MEG para organizações de diferentes setores e portes. Além disso, a instituição busca o aprimoramento contínuo do modelo, bem como o estabelecimento de parcerias com entidades que, em conjunto com a FNQ, formam uma rede para mobilização, difusão do conhecimento e implantação de práticas de gestão avançadas. Diante desse cenário, o desafio das entidades que têm como missão a melhoria da gestão no universo de empresas e entidades brasileiras é enorme. Por outro lado, há hoje grande receptividade das empresas e anseio da sociedade pela melhoria da gestão. Temos um propósito que mobiliza e estamos criando as condições para alcançar resultados ainda mais expressivos. O emprego de novas tecnologias, a inovação e a formação de redes de mobilização e difusão são os elementos chave para alcançarmos nossos objetivos maiores. Melhorar a gestão é contribuir para o desenvolvimento do país, construindo uma sociedade mais saudável e preparada para os desafios de seu futuro.

Para refletir: o rosto de Deus!

Enquanto existir um raio de luz
E uma esperança que a todos conduz
Existe a certeza, plantada no chão
Ternura e beleza não acabarão
Pois a juventude que sabe guardar
Do amor e da vida não vai descuidar
O rosto de Deus é jovem também.(...)
Se a juventude viesse a faltar
o rosto de Deus iria mudar!(Jorge Trevisol)

FAMÍLIA: DISCUSSÃO NA CPFL CULTURA CAMPINAS EM MAIO. CONFIRA A PROGRAMAÇÃO.

Caros Educadores.

1. Apresento a proposta de programação da CPFL Cultura (Café Filosófico para a TV Cultura), que acontece nos espaços da CPFL Cultura de Campinas, gratuitamente, neste mês de maio.
2. A temática do mês é voltada a questão da condição da FAMÍLIA. Como educadores é mais um momento para vermos as leituras que são feitas.
3. A programação completa e detalhada no site www.http://www.cpflcultura.com.br/site/category/evento/campinas/
4. Abaixo uma síntese das principais atividades

PROGRAMAÇÃO
05 maio – filme:
As leis da família
06 maio – debate:
A familia contemporânea em cena: novas identidades sexuais, novos pais - Diana Lichtenstein Corso e Mário Corso
12 maio – filme
A criança
13 maio – debate
Reinvenção dos vínculos - Com Fabrício Carpinejar
19 maio – filme
Minhas mães e meu pai
20 maio – debate
Reinvenção da família - Marcelo Carneiro da Cunha
26 maio – filme
Foi apenas um sonho
26 maio – especial
Café Filosófico - CPFL Especial Fronteiras do Pensamento - 2011 Tendências Culturais Contemporâneas – Fredric Jameson
27 maio - debate
A família contemporânea em cena: novos pais, novos filhos - Mário Corso e Diana Lichtenstein Corso



05/05/2011
As Leis de Família
Ariel Perelman (Daniel Hendler) é advogado como seu pai (Arturo Goetz), mas seguiu um caminho diferente na profissão. Enquanto seu pai representa uma série de pequenos clientes e tem uma vida alegre, ele trabalha como defensor público e dá aulas em uma universidade. Sua vida é organizada, mas sem grandes emoções. Até que conhece Sandra (Julieta Díaz), uma de suas alunas, por quem se apaixona. Quando ela deixa o curso ele passa a frequentar as aulas de Pilatos que ela ministra, apenas para ficar ao seu lado.
05 mai. Quinta. 17h30 e 20h Campinas

06/05/2011
A familia contemporânea em cena: novas identidades sexuais, novos pais - Diana Lichtenstein Corso e Mário Corso
Mutações da família I: “Um filho se e quando eu quiser”, foi reivindicação atendida a partir da consolidação das conquistas feministas. A maternidade que nasce do livre arbítrio da mulher desenvolveu-se, então, longe do ideal de reclusão familiar, de papéis fixos. Mesmo em família, os filhos sentem-se sempre meio desamparados, assim como suas próprias mães, tal como a noviça órfã Maria von Trapp, precisam inventar sozinhas um modo de ser. Jovens como Mary Poppins já voavam livres ao sabor do vento, mudando a família tradicional e o papel da mãe como um redemoinho.
06 mai. Sexta. 19h00. Campinas

12/05/2011
A Criança
Sonia (Débora François) é uma jovem de 18 anos, que acabou de dar à luz a um menino. Bruno (Jérémie Renier), o pai, com 20 anos de idade vive de pequenos roubos cometidos por ele e seus comparsas adolescentes. Os dois vêem de maneira bem diferente o significado da chegada desta criança, sendo que os atos de Bruno em relação ao filho colocarão o casal diante de sérios dilemas sobre suas existências.
12 mai. Quinta. 17h30 e 20h Campinas

13/05/2011
Reinvenção dos vínculos - Com Fabrício Carpinejar
De que modo reagir em famílias formadas com filhos de pais ou mães diferentes, meio-irmãos, guarda partilhada, casais homoafetivos, amigos conselheiros, avôs jovens? Como combinar rigor com liberdade? Como educar a criança no meio da ausência de papéis fixos? Funcionou a substituição da imposição de limites pela importância dos exemplos?
13 mai. Sexta. 19h00. Campinas

19/05/2011
Minhas Mães e Meu Pai
Dois irmãos adolescentes, Joni (Mia Wasikowaska) e Laser (Josh Hutcherson), são filhos do casal homossexual Jules (Julianne Moore) e Nic (Annette Bening), concebidos através da inseminação artificial de um doador anônimo. Contudo, ao completar a maioridade, Joni encoraja o irmão a embarcar numa aventura para encontrar o pai biológico sem que as "mães" soubessem. Quando Paul (Mark Ruffalo) aparece tudo muda, já que logo ela passa a fazer parte do cotidiano da família.
19 mai. Quinta. 19h30. Campinas

20/05/2011
Reinvenção da família - Marcelo Carneiro da Cunha
A família tradicional morreu, viva a nova família! As transformações da última metade do século 20 redefiniram os personagens sociais: as mulheres adquiriram um protagonismo inédito; os homens precisaram se reprogramar, e os filhos passaram a centralizar a vida familiar, agora democratizada. A vida adulta se juvenilizou e estendeu, agora iniciando aos vinte e indo até o sessenta, na busca de uma felicidade contínua, que os leva a construir e reconstruir casamentos. Assistimos ao surgimento da nova família não-biológica, que funciona a partir de outros laços, diferentes, mas não menos intensos.
20 mai. Sexta. 19h00. Campinas

26/05/2011
Foi Apenas Um Sonho
Anos 50. Frank (Leonardo DiCaprio) e April (Kate Winslet) formam um casal feliz. Eles sempre se consideraram especiais e prontos para levar uma vida seguindo ideais. Ao se mudarem para uma casa na Revolutionary Road eles ficam orgulhosos por declarar independência da inércia suburbana que os rodeava. Porém logo eles percebem que estão se tornando justamente aquilo que não queriam ser. Frank está em um trabalho insignificante e tem medo de tudo, enquanto que April é uma dona de casa infeliz. Decidida a mudar a situação, April propõe que comecem tudo de novo, deixando de lado o conforto da atual casa e recomeçando em Paris. Só que, para executar este plano, eles chegam aos seus extremos.
26 mai. Quinta. 17h30 e 20h Campinas

26/05/2011
Café Filosófico CPFL Especial Fronteiras do Pensamento 2011 Tendências Culturais Contemporâneas – Fredric Jameson
Jameson procura articular economia, informação, política, estética e todas as áreas da vida contemporânea que perderam suas fronteiras no processo da globalização,expondo uma séria de relações incomuns no mundo da produção cultural.
26 mai. Quinta. 19h00. Campinas

27/05/2011
A família contemporânea em cena: novos pais, novos filhos - Mário Corso e Diana Lichtenstein Corso
Acabou a era da estabilidade no casamento, casa-se com essa esperança, mas poucos estão dispostos a grandes sacrifícios para esse fim. A parentalidade e a intimidade doméstica precisaram ser reinventadas depois de retiradas dos clichês familiares nos quais repousavam. A força das famílias contemporâneas nasce de laços distantes da hierarquia e da tradição: na ficção, os pais são tidos como idiotas, mas são amados; as mães se distraem e ausentam, mas costumam ser consideradas inteligentes e atenciosas; os filhos são endemoniados, mas justos. Aos pequenos cabe construir-se através de muita fantasia, aprendendo a administrar conflitos domésticos, problemas conjugais dos pais, ausências. Desde as histórias tradicionais de crianças que se fizeram sozinhas como as garotas de O Jardim secreto e Matilda , até o irreverente menino de Onde vivem os monstros, elas tiraram forças para seguir adiante a partir da capacidade de fantasiar e brincar. As grandes elaborações infantis ocorrem num território que percorre paisagens como o País das Maravilhas, a Terra do Nunca e o quarto de brinquedos de Toy Story. Entre esses recursos de criatividade e magia, o humor, que chegou até mesmo a transformar os clássicos contos de fadas, é a grande estrela, através da qual a autoridade parental é invocada e contestada ao mesmo tempo.
27 mai. Sexta. 19h00. Campinas

Ensino Médio na pauta de (...)"?"

Bem, começo aqui, colocando em forma de questão, algo que escutei esta semana num momento de formação que participei, com o Prof. Casemiro. A escola passa por reforma ou mudança?
Mas o que me condicionou a escrever novamente neste espaço foi a inquietação que me gerou da notícia (que vai estar transcrita abaixo) sobre as propostas de....alteração...que o CNE (Conselho Nacional de Educação) está propondo para o Ensino Médio. Apoiando no conceito de FLEXIBILIDADE principalmente, assim acredito, a proposta é para liberação do peso num dos tripés do Ensino Médio: ou cultura, ou ciência ou trabalho. Na prática: 1. As escolas vão ter trabalho em pensar o seu funcionamento curricular; 2. Novamente uma onda de tecnicidade irá correr os escritórios de nossas secretarias estaduais, diretorias, sindicados, salas de pesquisadores; 3. Em suma: para mim ainda resta uma questão verdadeiramente estamos conhecedores destas exigências de Mudança ou Reforma?

Abaixo a notícia instigadora

Portal Aprendiz, 31/03/2011
Ensino médio poderá ter grade horária livre
As diretrizes brasileiras para o Ensino Médio, em vigor desde 1998, devem ser substituídas nas próximas semanas. Conforme adiantou o iG, o novo texto vai enfatizar que não há uma grade currícular fixa para a etapa e incentivar que cada escola ou rede monte o próprio currículo com ênfase em trabalho, ou em ciência e tecnologia ou em cultura. A proposta está em estudo pelo Conselho Nacional de Educação (CNE) há 8 meses e aguardava um retorno das secretarias de educação estaduais – responsáveis por mais de 90% das matrículas desta etapa - que receberam o documento após a posse dos novos titulares da pasta, em janeiro. Nesta quarta-feira, o projeto foi apresentado pelo relator, José Fernandes de Lima, em reunião do Conselho Nacional dos Secretários de Educação (Consed) que ocorre em Palmas, no Tocantins.

“Com algumas sugestões de mudança de redação, eles aprovaram a essência do projeto”, diz Lima. “Há um consenso de que é preciso mudar algo para tornar esta fase mais atrativa para o adolescente.” O ensino médio tem os piores indicadores de aprendizado e conclusão da educação brasileira: apenas metade dos matriculados concluí os estudos e 10% aprende o que seria o mínimo adequado segundo as expectativas vigentes. As novas diretrizes esperam que a ênfase em trabalho, ciência e tecnologia e cultura e a maior flexibilização criem diversidade de projetos que atraiam os jovens. “Vamos deixar bem claro que cada escola ou sistema está liberado para enfatizar mais uma ou outra área sem se prender a cargas horárias. Tem que ensinar matemática, português e outros conteúdos sim, mas pode ser dentro de um projeto sobre o que for melhor para a comunidade”, explica o relator.

Próximos passos - O documento agora segue para votação dentro do CNE no dia 6 e depois aguarda homologação do ministro da Educação, Fernando Haddad. “Acredito que isso será resolvido em semanas”, afirma Lima. Segundo ele, após a aprovação das diretrizes, outros processos serão necessários como a visita aos estados para tirar dúvidas e uma nova discussão das expectativas de aprendizagem mantidas pelo Instituto Nacional de Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira (Inep) e que direcionam avaliações como o Exame Nacional de Ensino Médio (Enem). “A resolução não tem palavras mágicas, para ela mudar o sistema será necessário muito trabalho das diferentes esferas do governo”, diz o relator. Segundo ele, os estados de Pernambuco e Mato Grosso já solicitaram visitas para conversas com técnicos no intuito de fazer adaptações. “Entendemos que no ensino médio a flexibilização pode ser maior, pois o adolescente já sabe melhor o que quer e poderá escolher entre diferentes propostas”. (IG)

Educação como bom senso de cidadania e de se portar no mundo - Bill Clinton

O valor de se estudar, de se ter um diploma estão além da unicidade da esfera econômica.
Muito interessante a leitura e o argumento do ex-presidente, na parte da entrevista que abaixo transcrevo. Educação como bom senso de cidadania e forma de se portar no mundo.

Folha de São Paulo, 29/03/2011 - São Paulo SP
Brasil tem de universalizar o ensino médio, diz Clinton
Para ele, isso garantiria que os alunos estariam preparados para o vestibular. Para ex-presidente norte-americano, nível baixo de educação será limitador do crescimento no Brasil

MARIANA BARBOSA ENVIADA ESPECIAL A MANAUS (AM

"Como adaptar as universidades aos desafios do século 21, com novas profissões que estão surgindo?
Muitos dos empregos do século 21, mesmo nos países desenvolvidos, não vão demandar diploma universitário. Porém, quase todos esses novos empregos serão criados por pessoas que possuem diploma universitário. Logo, quanto mais gente na universidade, maior o potencial de criação de empregos. Isso é muito importante.

Existe um desafio para a educação neste século?
Sim, mas também acho que um diploma de ensino superior tem um valor que é intrínseco. Você entende melhor o mundo, aumenta seu senso de segurança quando você navega por todas as incertezas do mundo.
Um valor que vai além do econômico. Acho que o diploma ajuda a construir um bom senso de cidadania."

EVENTO DISCUTE ENSINO MÉDIO NA UNICAMP

MESA REDONDA - Novos desafios para o Ensino Médio, c/ Profa. Guillermina Tiramonti e Profa. Marília Spósito. Debatedora: Profa. Nora Krawczyk. O evento acontece no dia 03 de novembro, às 19h30, no Salão Nobre da Faculdade de Educação da Unicamp. O evento é organizado pelo GPPE e Coordenação das Licenciaturas

MEC orienta a entrada no Ensino Fundamental

MEC define regras para ingresso no ensino fundamental em 2011

Criança deve ter 6 anos ou fazer até 31/3; quem fez 2 anos de pré é exceção. Para entrar na pré-escola, criança deve ter 4 anos ou completar até 31/3
Do G1, em São Paulo

Resolução do Conselho Nacional de Educação (CNE) publicada nesta quinta-feira (21) no Diário Oficial da União define as regras para o ingresso de estudantes no ensino fundamental em 2011. O texto foi homologado pelo ministro da Educação, Fernando Haddad, na segunda-feira (18). As principais regras que existiam em 2010 foram mantidas. Uma nova definição para 2011 diz respeito ao ingresso na pré-escola. Pela resolução do CNE, para entrar nesse ciclo do ensino, a criança deve ter 4 anos ou completar a idade até 31 de março. Com relação à entrada no ensino fundamental, o estudante deve ter 6 anos ou completar até 31 de março para poder ser matriculado no primeiro ano. Foi estendida por mais um ano a exceção para a matrícula de crianças que completem 6 anos até 31 de dezembro. Neste caso, elas precisam ter feito dois anos de pré-escola. Até 2009, a 1ª série recebia alunos a partir dos sete anos. Lei federal determinou a antecipação da entrada dos estudantes a partir deste ano, com a entrada em vigor do ensino fundamental de nove anos. Como o CNE não tem poder de lei, os estados podem ou não seguir a recomendação. Em 2010, por exemplo, o estado de São Paulo manteve a regra de aceitar estudantes que completassem 6 anos até 30 de junho. Segundo o conselho, a ideia é evitar o ingresso precoce no ensino fundamental.

APROVAÇÃO AUTOMÁTICA x PROGRESSÃO CONTINUADA

Chance de aprender

ALEXANDRE SCHNEIDER e FERNANDO JOSÉ DE ALMEIDA
O Globo, 06/10/2010 - Rio de Janeiro RJ
É uma covardia com a educação identificar a progressão continuada com aprovação automática. Só o fazem aqueles que - com uma análise quase fascista das propostas inovadoras - colocam em vala comum os diferentes matizes dos graus e tempos da aprendizagem de grandes grupos sociais e de pessoas. Aprovação automática não leva em conta nem o aluno, nem o trabalho do professor, nem o currículo da escola. Ela supõe uma espécie de irresponsabilidade de todos os parceiros em algo que exige planejamento, avaliação, corresponsabilidades e prestação de contas públicas. Já a progressão continuada tem um princípio que é de realidade e de aprofundamento sobre o que seja o ato de aprender, de ensinar, de diagnosticar e de planejar as atividades escolares de conhecimento e de cidadania. Crianças e jovens têm habilidades diferentes e ritmos diversos de aprendizagem. Mas todos podem chegar lá. E chegam. Todos podem aprender, e aprendem. Às vezes, um semestre a mais ou um ano a mais é suficiente para se verificarem amplas mudanças. Seja no amadurecimento psicológico, seja para superar um problema familiar ou para adquirir segurança física; fatores que repercutem profundamente na eficácia da aprendizagem.

Reprovar - uma ou duas vezes - e obrigar o aluno a ficar com os sempre menores causa inadaptação. Provoca desinteresse por ter que ver tudo de novo, e de novo - ainda que os mais severos digam que ele não aprendeu porque era vagabundo. Na indústria automobilística, uma engrenagem que não está dentro das normas vai de novo para a fundição. Com o ser humano é diferente. Não se pode começar do zero como se nada tivesse acontecido de positivo na vida da criança naquele ano. A reprovação anual pode expulsar do sistema de ensino milhares de crianças e jovens que terão nas ruas a sua nova escola. E nelas construirão suas novas companhias, linguagens e tarefas. E o aprendizado capaz de torná-las cidadãos melhores pode acabar substituído pela "viração" e pelos vícios das ruas. Abandono e marginalidade serão o seu novo cotidiano. Alguns podem pensar que a escola tem que premiar - classificando em ordem de resultados numéricos - os mais eficazes. É um equívoco. A escola é lugar de prazer de aprender o novo, aprender habilidades que dão às crianças e ao jovem lugar social e de cooperação. Claro que competir é bom e a escola deve ter espaços para tal. Mas não nas notas ou na aprovação.

Os sistemas de progressão continuada - que são apenas ciclos mais longos do que os anuais - vêm sendo a forma mais eficaz e justa de estabelecer os prazos de reprovação ou corte decisivo para mudança de fase escolar. Paulo Freire, quando secretário da educação do município de São Paulo (1989-91), propôs que fossem três ciclos: da 1ª à 3ª, da 4ª à 6ª e da 7ª à 8ª. E apenas no fim de cada um desses ciclos haveria exames que definiriam se o aluno seria ou não retido. Isso não significava a aprovação automática, mas a criação de um delicado sistema de acompanhamento do aluno.

Um bom ciclo de progressão continuada pressupõe o engajamento de professores e da comunidade escolar, o pleno funcionamento dos conselhos de classe para que cada aluno possa ter suas dificuldades analisadas, além de novas e diferentes medidas de revisão dos pontos críticos para superar as dificuldades. Inclui ainda a escolha adequada dos materiais didáticos e das metrificações do rendimento do aluno. Outro componente essencial é a recuperação. Recuperar não é fazer de novo, do mesmo modo, repetidamente, até o aluno aprender, como se a atividade fosse um simples "escreva cem vezes". O segredo pedagógico é que os professores e coordenadores dessas classes e desses alunos reinventem novas formas de trabalhar, já que as que foram usadas não surtiram efeito. É preciso evoluir da autópsia para a biópsia. Punir uma criança ou um jovem com a repetência nada ensina. Melhor é avaliá-la permanentemente, entender suas dificuldades, corrigir rumos e assumir com ela o compromisso com o sucesso de sua aprendizagem. ALEXANDRE SCHNEIDER é secretário municipal de Educação de São Paulo. FERNANDO JOSÉ DE ALMEIDA é diretor de Educação da TV Cultura, professor de pós-graduação em Educação e ex-secretário municipal de Educação de São Paulo.

A ESCOLA DE TEMPO INTEGRAL TEM TEMPO PARA TANTA PROPOSTA?

Parlamentares incham grade escolar
O Estado de São Paulo, 27/09/2010 - São Paulo SP

No mês passado, a reportagem do mostrou que, de 2007 até agora, emendas incluíram seis novos conteúdos na de Diretrizes e Bases (LDB) da educação. Isso significa que, além de português, matemática, história, geografia e ciências, os alunos do ensino básico se viram diante de aulas de filosofia, sociologia, artes, música, cultura afro-brasileira e indígena e direitos das crianças e adolescentes. Temas como educação para o trânsito, direitos do idoso e meio ambiente também aparecem como obrigatórios. Um levantamento realizado pelo Observatório da Educação, programa da organização social Ação Educativa, mostra que estão em trâmite hoje, n o Congresso Nacional, mais de 250 propostas que criam ainda mais disciplinas e conteúdos obrigatórios no currículo escolar brasileiro. De acordo com o levantamento do Observatório da Educação, esse número representa cerca de 25% dos projetos de lei da área educacional que estão na Câmara e no Senado. Variedade. A pesquisa mostra ainda que a maioria dos projetos traz temas relacionados ao meio ambiente e à cultura de paz, mas é possível encontrar propostas que querem implementar na grade escolar conteúdos como esperanto e educação financeira.

Na Assembleia Legislativa de São Paulo há mais de 30 projetos de lei que abordam, entre outros temas, turismo, xadrez, educação moral e cívica, ética e cidadania, direito constitucional e até história da Música Popular Brasileira (MPB). As propostas de disciplinas que incham o currículo escolar não são novidade. Em pesquisa para seu doutorado, a professora Rosimar de Fátima Oliveira, educadora da Universidade Federal de Minas Gerais (UFMG), apurou que, entre 1995 e 2003, foram apresentadas por deputados federais 545 propostas de lei para a educação. Os maiores desafios que os remendos na LDB trazem englobam questões estruturais das redes estaduais e municipais de ensino, já que as escolas devem se adaptar contratando professores, criando material didático e organizando a grade de aulas para dar conta de todos os conteúdos e disciplinas que passam a ser obrigatórios.

Não existem levantamentos específicos, mas há relatos de que em vários Estados ainda faltam professores para ministrar as aulas de sociologia. Por essa razão, a disciplina é ensinada por profissionais de outras áreas. Um caso conhecido ocorreu na rede estadual de São Paulo em 2008, quando a Secretaria da Educação teve de cortar aulas de história no ensino médio para aumentar as de filosofia e incluir sociologia na grade. Na época, os alunos do período diurno tiveram uma redução de 80 aulas de história na soma dos três anos do ensino médio. O QUE DIZ A LEI: Segundo a LDB, o governo federal é o responsável por estabelecer, em colaboração com Estados, o Distrito Federal e municípios, as diretrizes dos currículos e seus conteúdos mínimos.

PROVA E AVALIAÇÃO - JUST IN TIME!

Muito me chamou a atenção o texto que recebi. Fala sobre avaliação, provas.
Vou começar pelo que destaco e seguida transcrevo o texto todo.
" Ainda, além das provas, ou sem elas que seja, o que é preciso é que o professor conheça, como ninguém, cada um de seus alunos, principalmente no ensino fundamental e médio, onde a preparação da autonomia deve ser trabalhada (e isso não se faz com mais de trinta e cinco alunos na sala de aula). É preciso uma avaliação diária, não como prova, mas como percepção da aprendizagem de cada aluno. Não podemos esperar dois meses para avaliarmos. Em cada necessidade, em cada dificuldade, o educador deve estar presente para auxiliar o seu aluno. É o modelo de educação "Just in time". A avaliação diária (pela percepção da aprendizagem) possibilita que nossas crianças e adolescentes corrijam a rota o quanto antes. É mais ou menos o que diz Toquinho em O Caderno: "sou eu que vou seguir você do primeiro rabisco até o be-a-bá / em todos os desenhos coloridos vou estar".

TEXTO COMPLETO

> Gazeta de Cuiabá, 16/09/2010 - Cuiabá MT
Prova e avaliação
Claudinet Antônio Coltri Júnior
Com o surgimento e implantação de novas formas de avaliação e de requisitos de acesso para séries superiores, muita confusão está sendo criada na cabeça de pais, educadores e da opinião pública em geral. Uma coisa é certa, por mais que tenhamos problemas com a implantação dos novos modelos de avaliação, as formas de avaliação do passado já demonstravam sinais de desgaste. Quando as provas tinham como foco a disciplina, o esforço e a dedicação para se entender algo, até faziam sentido. Na verdade, esse "sucesso" do modelo se deu em uma época onde valia o "bigode", ou seja, o comportamento adequado (se é que podemos chamar assim) era o padrão. As pessoas ao adentrarem ao mercado de trabalho eram confiáveis por natureza. O empenho (como ato de dar a palavra) era natural e, por consequência, o desempenho (ato de "despenhorar", de cumprir a promessa) vinha na mesma medida.
Depois de algum tempo, as pessoas começaram a tratar a prova como fotografia de momento. Não se estudava mais para aprender, mas para "passar de ano". O ensino médio passou a ser usado, não para trazer uma base de conhecimento para a pessoa lidar com as nuances e peculiaridades do ensino superior e da vida de um modo geral, mas sim para passar no vestibular. Assim, o ensino saiu da ideia do aprender para o "ser aprovado". O reconhecimento de sucesso dos jovens passou a se dar não pela medida do que conhecia, nem de como se comportava, mas pela ideia de passar de ano ainda no terceiro bimestre e pela quantidade de faculdades de ponta em que foi aprovado. E aí mora o perigo. O filósofo Mario Sérgio Cortella traz um dado alarmante em pesquisa realizada na PUC São Paulo: os alunos que passavam em primeiro lugar nos vestibulares, em sua maioria, eram os piores alunos universitários.O consultor Marco Aurélio Vianna, no vídeo Seja amigo da mudança, conta a história dele próprio que, mesmo adorando História, oito anos após sair do ensino médio (de um dos principais e tradicionais colégios do Rio de Janeiro) foi para a Espanha e não sabia quem eram os godos e visigodos.

Por que isso acontece? Porque o foco das escolas quando aplicam provas no modelo tradicional é apenas retratar uma situação já passada. As crianças e adolescentes, quando vão mal nas provas, via de regra, não passam por nenhum trabalho de reeducação para efetivamente receber uma nova chance de se apropriar do aprendizado já ofertado. Quando passam, o resultado é pífio. Pior, muitas escolas, a partir das primeiras avaliações, dividem as turmas colocando os melhores com os melhores e os piores com os piores. Não há nada mais desumano que "tachar" um adolescente e uma criança. Assim, em um primeiro momento, toda a avaliação não pode ter como foco reconhecimento ou punição, mas simplesmente saber qual o resultado do aprendizado oferecido, como os alunos receberam o trabalho do educador.

Ainda, além das provas, ou sem elas que seja, o que é preciso é que o professor conheça, como ninguém, cada um de seus alunos, principalmente no ensino fundamental e médio, onde a preparação da autonomia deve ser trabalhada (e isso não se faz com mais de trinta e cinco alunos na sala de aula). É preciso uma avaliação diária, não como prova, mas como percepção da aprendizagem de cada aluno. Não podemos esperar dois meses para avaliarmos. Em cada necessidade, em cada dificuldade, o educador deve estar presente para auxiliar o seu aluno. É o modelo de educação "Just in time". A avaliação diária (pela percepção da aprendizagem) possibilita que nossas crianças e adolescentes corrijam a rota o quanto antes. É mais ou menos o que diz Toquinho em O Caderno: "sou eu que vou seguir você do primeiro rabisco até o be-a-bá / em todos os desenhos coloridos vou estar". Infelizmente, provas bimestrais não possibilitam esse acompanhamento. O resultado do modelo de prova está escancarado em nossa frente. E não tem sido bom! Pense nisso.ente, provas bimestrais não possibilitam esse acompanhamento. O resultado do modelo de prova está escancarado em nossa frente. E não tem sido bom! Pense nisso."